Pour aller plus loin
Exercice 1 : Mesurer avec une règle cassée. |
A l'aide de la règle cassée graduée virtuelle qui est mise à sa disposition, l'élève doit mesurer les segments proposés. Exemple : "Le segment [CD] mesure …cm" | 10 questions. Tous les segments sont horizontaux. La première graduation de la règle est aléatoire à chaque question. |
Exercice 2 : Mesurer avec une règle cassée (bis). |
A l'aide de la règle cassée graduée virtuelle qui est mise à sa disposition, l'élève doit mesurer les segments proposés. Exemple : "Le segment [CD] mesure … cm" | 10 questions. Les segments sont obliques. La première graduation de la règle est fixe. |
Exercice 3 : Mesures approchées. |
A l'aide de la règle graduée virtuelle qui est mise à sa disposition, l'élève doit mesurer les segments proposés. Les mesures ne tombent pas nécessairement justes : l'élève doit arrondir au mm près. Exemple : "Le segment [CD] mesure environ … cm" | 10 questions. Tous les segments sont horizontaux. Pour une longueur comprise entre 5,1 et 5,2 on accepte 5,1 et 5,2 comme réponse. |
Exercice 4 : Mesures approchées (bis). |
A l'aide de la règle graduée virtuelle qui est mise à sa disposition, l'élève doit mesurer les segments proposés. Les mesures ne tombent pas nécessairement justes : l'élève doit arrondir au mm près. Exemple : "Le segment [CD] mesure environ … cm" | 10 questions. Segments obliques. Pour une longueur comprise entre 5,1 et 5,2 on accepte 5,1 et 5,2 comme réponse. |
Exercice 5 : Utiliser les propriétés des diagonales |
Il s'agit d'appliquer les propriétés des diagonales des quadrilatères particuliers (cerf-volant, rectangle, losange et carré) pour calculer des longueurs ou préciser la position de droites. | 10 questions. q1 : rectangle, on donne une demi diagonale et on demande la longueur de l'autre demi diagonale et de l'autre diagonale. q2 : idem mais la donnée est la diagonale. q3-q4 : pour un cerf-volant (concave) calcul d'une longueur liée à la diagonale et préciser la position des deux diagonales. q5 à q7 : idem avec un losange. q8 à q10 : idem avec un carré. |
Exercice 6 : Aires et périmètres |
A partir d'une figure sur un quadrillage, l'élève doit dénombrer les unités de longueur pour trouver son périmètre et les unités d'aires pour trouver son aire. Exemple : "Le périmètre de cette figure est de : … u.l. L'aire de cette figure est de ... u.a." | 10 questions. q1-q5 : nombre entier de carreaux q6-q10 : 1/4 de carreaux. |
Exercice 7 : Calculer une longueur avec le périmètre ou l'aire |
A partir d'un énoncé où l'on donne l'aire ou le périmètre d'un carré ou d'un rectangle ainsi que certaines dimensions, l'élève doit trouver la dimension manquante. Exemple : "ABCD est un carré de périmètre 32m. Quelle est la longueur d'un de ses côtés." | 10 questions. |
Exercice 8 : Aires de figures usuelles |
A partir d'une figure où figurent certaines dimensions, l'élève doit calculer son aire. Exemple : "L'aire de ce parallélogramme est … cm2" | 10 questions. Les questions fonctionnent par paire. Dans la première, una animation montre à l'élève comment calculer l'aire par découpage et recomposition de la figure. Dans la seconde, il doit prendre des mesures sur la figure (règle virtuelle) puis appliquer la même méthode de calcul. |
Exercice 9 : Dominos : formules d'aires et de périmètres |
Sur chaque domino, d'un côté une figure (coloriée pour un calcul d'aire ou de périmètre) et de l'autre côté une formule de calcul d'aire ou de périmètre. L'élève doit remettre à leur place les dominos pour former une chaîne logique. Exemple : "Place les 2 dominos pour compléter le chemin." | 10 questions. Les dominos se bougent et se tournent à la souris. Au fil des questions, le nombre de dominos à placer augmente. |
Exercice 10 : Tangram |
A partir des pièces du Tangram, l'élève doit construire des figures par assemblage. Exemple : "A l'aide de tous les éléments du Tangram, réalise le lapin." | 10 questions. L'exercice n'est pas évalué. L'élève peut donc passé d'une figure à l'autre. Il peut obtenir la solution (le découpage apparaît sur le petit dessin) quand il le souhaite. |